«بىلىم ئېرىسىيەت قالىدۇ»نىڭ يىشىمى

abdualim

	ۋەئەلەيكۇم ئەسسالام ھەققانىيەت نامىدىكى قېرىندىشىم ..   مۇھەممەد سەللەللاھۇ ئەلەيھى ۋەسساللامنىڭ(تۆپىسىدىكىلا) بىردىنبىر پەيغەمبەر ئەژدادى بولغان ئىسمايىل ئەلەيھىسالاممۇ ئىبراھىم ئەلەيھىسالامنىڭ ياشانغاندىكى پەرزەنتى.....

تارىمى

	يالغانچىنىڭ قۇيرۇقى بىر تۇتام ، ، ،

mercury

	مەن  يەنىلا  بىلگەجاننىڭ  چۈشەندۈرۈشىنى مۇۋاپىق دەپ ئويلىدىم . ھەم  يۇقاردىكى ئىنكاسىدىمۇ  بۇ  تىمىنىڭ يوللىنىشىدىكى مەسىلىنى كۆرسىتىپ قويۇپتۇ . مىنىڭچىمۇ ،  بالىنىڭ ئەقلى  يەنىلا  ئۇ تۆرىلىپ بولغاندىن كىيىن ئىرىشكەن ئۇچۇرلارغا كۆپرەك باغلىق بولىدۇ .

kokboraa

	قارىغاندا  ئەجداتلىرىمىز قالدۇرۇپ  كەتكەن   ماقال-تەمسىللەرنى   قايتىدىن  ئىلىم  پەنگە  بويسۇندۇرۇپ ئىسلاھ  قىلىدىغان  چاغ  كەپ كاپتۇ

كاشكارى

	kokboraa يوللىغان ۋاقتى  2015-1-19 02:18 PM قارىغاندا  ئەجداتلىرىمىز قالدۇرۇپ  كەتكەن   ماقال-تەمس ... قىرىغاندا باققان بالا ئەقىللىق بولىدۇ مانا بۇ توغرىسى . تاپقان بىلەن باققان ئوخشىمايدۇ.

توقماق

	بىلىم ئېرسىيەت قالسا،ھەرقانداق شەكىلدىكى مائارىپنىڭ نىمە ھاجىتى؟

bagmurat

	مىنىڭچە بۇ يازمىغا قارىغاندا نەۋرىنى-نەۋرىگە چىتىش ھەققىدىكى يازما  بەكرەك ئەھمىيەتلىك ئىكەن． ئەقىللىق  بالىسىنىڭ ئەقىللىق چوڭ بۇلىشىنى ئويلايدىغانلار شۇ يازمىنى كۆرۈپ باقساڭلار ئىلمىيلىكى ئادەمنى قايىل قىلىدۇ.

nazigul8

	بىلىمنىڭ ئېرسىيەت قېلىشى قاندامۇ مۈمكىن بولسۇن! بىلىم بىلەن ئەقىل ئىككىسى--ئىككى ئۇقۇم، ھەم بۇ ئىككىسىنىڭ پەرقىمۇ بار. مېنىڭچە ئەقىل بولسا شۇ ھەر بىر ئادەمنىڭ ئۆزىدە بار بىر خىل تەپەككۈر ئىقتىدار. (كۆپرەك تەپەككۈر قىپ تۇرغانلار- ئەقىللىق، ئازراق تەپەككۈر قىلغانلار- دۆت دىگەندەك) بىلىم بولسا، ئۈگۈنۈشتىن توپلىنىپ ماڭىدۇ. مىسالغا سىز كومپىيوتۇر ئىشلىتىشنى ئۈگۈنىۋالدىڭىز، لېكىن سىز شۇ كومپىيوتۇر ئىشلىتىش بىلەنلا چەكلىنىپ،  كومپىيوتۇر جەھەتتە يەنىمۇ يېڭىلىقلارنى بايقاشقا، ئىجاد قىلىشقا قىزىقمىسىڭىز، بۇ يەردە سىز كومپىيوتۇر بىلىمنى ئىشلىتىپ ئەقىلنى ئىشلەتمىگەن بولىسىز. يەنى بىلىمىڭىز ئەقىللگە ئايلانمىدى دىگەنلىك بولدۇ. بۇ يەردە سىزنىڭ شۇ بىلىمىڭىزنىڭ قىممىتىنى ئاشۇردىغىنى سىزدىكى ئەقىل، سىزدىكى تەپەككۈر، سىز شۇ ئەقلىڭىزگە تايىنىپ، ئەگەنگەن بىلىمىڭىز ئاساسىدا، ئەقىل بىلەن باش قاتۇرۇپ تەپەككۈر قىلىپ، يېڭىلىقلارنى بايقىسىڭىز، قېزىپ چىقسىڭىز، شۇ چاغدا بىلىم ئاساسىدا ئەقلىڭىزنى ئىشلەتكەن بولسىز. ئۈگەنگەن بىلىمنى ئەقىلگە ئايلاندۇرۇش بۇنىڭغا بىر جەريان كېتىدۇ. يەنى دىمەكچى سىز ئۈگەنگەن كەسپىي بىلىم--ھەرگىز ئەقىل ھىساپلانمايدۇ. ئەقىللىق بولغانلارنىڭ--بىلىملىك بولۇشى ناتايىن. بىلىملىك بولغانلارنىڭمۇ --ئەقىللىق بولۇشى ناتايىن. پەقەت شۇ بىلىملەر ئىشلىتىلىش جەريانىدا ئەقىلگە ئايلانغاندىلا، ئاندىن شۇ بىلىم ئۆز قىممىتىنى تاپقان بولدۇ. ھەقىقى بىلىم دىيىشكە تېگىشلىك بولدۇ. شۇڭا ئەقىل بولسا، شۇ بىلىملەر ئاساسىدا، كۆرگەن بىلگەنلىرىگە بىرلەشتۈرۈپ تەپەككۈر قىلىپ تۇرۇش، تەجرىبە توپلاش، شەيئىلەرنى چوڭقۇر كۈزۈتۈش ئارقىلىق، ئادەم ئېڭىدا بولدىغان بىر خىل تەپەككۈر شەكلى، يەنى ئاڭدىكى بىر خىل ئىقتىدار. بىلىم بولسا-ئۈگۈنۈشتىن كېلدۇ، ھەم سىزنىڭ تەپەككۈر ۋە ئەمىلىيىتىڭىزنىڭ ئاساسى بولىدۇ. سىزنىڭ بىلىمىڭىزنى ئەقىلگە ئايلاندۇرىدىغىنىمۇ، شۇ بىلىملەر ئاساسىدىكى سىزدىكى ئۈزلۈكسىز تەپەككۈر قىلىشىڭىز ۋە قىلغان ئەمىلىيىتىڭىز. شۇڭا ئەمىلىيەتنى باشتىن كەچۈرمىگەن بىلىمنىڭ ئېرسىيەت قېلىشى چوقۇم مۈمكىن ئەمەس. (بۇلار شەخسى قارىشىم،  ئۇزۇن بوپتىكەن ئىنكاس خەت يازمىغىلى، ئىملا خاتالىقلارنى، ۋە بەزى ئارتۇق سۆز- ئىبارىلەرنى ئەمدى ئاران تەھرىرلەپ بوپتىمەن.)

heqqaniyet

	مانا نەتىجە: The mean score on the Moray House Test for the 101 subjects in 1932 was 43.3 (SD = 11.9), and for the same subjects in 1998 was 54.2 (11.8) (Table 2). Mean scores for men and women were very similar at age 11 but, at age 77, men scored higher than women by almost three points. A mixed model analysis of variance of Moray House Test scores was carried out with time as a repeated measure (1932 score vs. 1998 score) and sex as a between subjects factor. The effect of time was highly significant, with people scoring better at age 77 years  than at age 11. There was no significant overall effect of sex on test scores (F = 0.3, df = 1.99, p = 0.6). There was a statistical trend in the interaction between time and sex, with men tending to gain higher scores over the 66-year gap between tests (F = 2.6, df = 1.99, p = 0.1). ئاۋۇ قىزىل تۇرغان يەرنى تەرجىمە قىلىپ بېقىڭە بىلگەجان. ئۇ گەپنى ماڭا چۈشەندۈرۈپ قويسىڭىز مەن بۇ ئىككىنچى مەنبە ئۈچۈن سىزدىن كەچۈرۈم سورايمەن. ئەمما 3-مەنبە 2-مەنبەنى قوللايدىغان تەجىربە نەتىجىسى بولۇپ ياش چوڭايغانسىرى نورمال ئەقلى قابىلىيەتنىڭ ئېرىسىيەتچانلىقى كۈچىيىپ ماڭغان. سىز 2-مەنبەدىكى مەزمۇننى ئىنكار قىلغان بولسىڭىز ئۈچىنچى مەنبەدىكى مەزمۇننى قانداق قىلماقچى؟

heqqaniyet

	genes might account for more of the variance in intelligence differences in old age than in childhood and young adulthood ( Plomin, Pedersen, Lichtenstein, & McLearn, 1994). ماۋۇ گەپنى قانداق چۈشەنسەك بولىدۇ؟