ئىلمىي مۇدىرنىڭ ئىلمىيلىكى زادى نەدە؟

yuzbixi

	مۇنبەرگە ئۆز ئەسەرلىرىمىزنى قانداق ئىۋەرتىمىز؟ بىلىدىغانلاردىن يول سورايمەن؛

zoom

	شۇجى،مەكتەپ مۇدىرى،مۇئاۋىن مۇدىر،ئەخلاق تەربىيە،ئوقۇتۇشقا مەسئول گۇرۇپپا دىگەندەك جىققىنا ئادەملەر تۇرسا  ئىلمىي مۇدىرغا ئىش ئاشمامدىكىن

mahatjan

	ئىلمى دىگەن سۆز- قانۇنىيەت،قانۇنىيەت بويىچە ئىش قىلىش، مەسىلەن؛ ئوقۇتۇشنىڭ قانۇنىيتى بويىچە ئىش قىلش. مۇدىر -مەكتەپ باشقۇرغۇچىلارغا خاس ئۇقۇم، مەكتەپ باشقۇرۇشتا ئوقۇتۇش .ئاساس.

603625701

	مەخەتجان مۇئەللىم ناھايىتى ياخشى تەبىر بىرىپتۇ بۇ سۆزگە ،،،،،،،،،،،،،،نىمىلا دىگەن بىلەن ئۇقۇمۇشلۇق ،بىلىملىك ،ئۇزۇن يىل ئىلمى خىزمەت بىلەن تەتقىقات ئېلىپ بارغان پىشقەدەم باشلامچى رەھبەردە،،،،،،،،،،،،،،،،مۇنازىرە دىگەن مۇنداق بولمامدۇشۇنداق ئىلمي ،،،،،،،،،ئەسلىدىمۇ  مەكتەپ باشقۇرۇشتا ئوقۇتۇش ئاساس ئىدى ،ھەم مۇشۇنداق بۇلۇش زۆرۈر ئىدى ،ئەمما ھازىر تۈرلۈك ((ئۆتكۈنچى خاراكتىرلىك ))ۋەزىپىلەر كۈندىن كۈنگە كۆپىيىپ،ئوقۇتۇش پەقەت مەۋسۇم ئاخىرى ياكى يىل ئاخىرىدىكى خىزمەت خۇلاسىسى چىقارغان چاغدا ئاندىن مەكتەپ مەسئۇللىرى قايتىدىن ئۇيلىنىدىغان تىمىغا ئايلىنىپ قالدى ،،،، مەكتەپ ئۈچۈن ئەسلىدە مۇنداق 3تۈرلۈك خىزمەت ئاساس 1.ئوقۇتۇش خىزمىتى .2مۇھىت قۇرلىشى خىزمىتى 3.بىخەرلىك خىزمىتى لىكىن ھازىر مەكتەپلەردە ئەڭ مۇھىم بولغان ئوقۇتۇش خىزمىتى بىر ياققا قايرىلىپ قېلىپ ،قەيەردىن باھالاش گۇرۇپپىسى كەلسە شۇ مەكتەپنىڭ ئوقۇ-ئوقۇتۇش سۈپىتى بىلەن ھىساپلاشماي مۇھىت تازلىقىنى كۆرۈپلا شۇ مەكتەپنىڭ ماۋسۇملۇق ،يىللىق خىزمەتلىرىگە باھا بىرىدىغان بولۇپ كەتتى ،مۇشۇنداق بولغاچقا بىز مۇ باھالاش گۇرۇپپىسى كىلىدىكەن دىگەن گەپنى ئاڭلاپلا ھەممىمىز  تازلىق خىزمىتىگە يۈرۈش قىلىمىز دە ،،،ھەي  ،،،،،،،،،،

603625701

xohsanam886

	مۇشۇ ئىلممى مۇدىرغا بەكلا ئۆچ جۇمۇ مەن،ئاشۇ سەۋەپتىن شۇنداق ياخشى ئوقۇتقۇچىلىقىمدىن ئايرىلدىم دىسە،پىتنىڭ ئاچچىقىنى دەپ چاپاننى بىراقلا سىلىپ تاشلىدىم؛

tewelgha

	بۇ ماقالىدا نۆۋەتتە مەكتەپلىرىمىزدە ئوقۇتۇشنى باشقۇرۇش خىزمەتلىرىدە كۆرۈلىۋاتقان بەزىبىر مەسىلىلەر تۇتقا قىلىنىپ ،ئىلمىي مودىرلىق خىزمىتىنىڭ مۇھىملىغى ئوتتۇرىغا قويۇلۇپتۇ ،ماقالىنىڭ  قايىل قىلىش كۈچى خېلى يوقۇرى ئىكەن . دېمىسىمۇ بىر مەكتەپ ئۈچۈن (ئۇ قانداق دەرىجىدىكى مەكتەپ بولىشىدىن قەتئىنەزەر ) ئىلمىي بۆلۇم ۋە ئىلمىي مۇدىرنىڭ رولى بەكلا مۇھىم . ئەگەر مەكتەپ مودىرىنىڭ ئەقلىي ۋە مۇستەقىل كۆزقارىشى بار بولسا ،ئۇ ئىلمىي مۇدىرنى ياخشى تاللايدۇ . ئەكسىنچە بولسا قورساق باقاردىن بىرنى تاللايدۇ . مېنىڭچە ھەرقانداق بىر مەكتەپ ئۈچ  پۇتلۇق مىخانىزىمغا ئوخشايدۇ .ئۇنىڭ بىر پۇتى ئىلمىي بۆلۇم ،يەنە بىر پۇتى تەتقىقات بۆلۇم ،ئاخىرقىسى مۇپەتتىش بۆلۇم (ئالى مەكتەپلەردە مۇستەقىل تەسىس قىلىنىدۇ ،ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەردە تەتقىقات بۆلۇم بىلەن بىرلەشتۇرۋىتىلىدۇ )دۇر . مەكتەپ مودىرى مانا مۇشۇ ئۈچ ئورۇنغا مۇۋاپىق نامزات تاللىيالىسا ،ئۆزى باشقا چوڭ-چوڭ ئىشلارنى قىلالايدۇ.

چاكار

	كىشىلەرنىڭ ئارسىدا ياخشسىمۇ، ئەسكىسىمۇ بولىدۇ، ئىلمى مۇدىرمۇ ئادەم، ئەلۋەتتە ئۇلارنىڭ ئارسىدىمۇ ئوخشاشلا شۇنداقلارنىڭ بولىشى مۇقەررەر. كۈن ئۆتكۈزۈشنىلا بىلىپ، قانداق قىلسام باشلىقىمغا ياخشى كۆرىنەرمەن، قانداق قىلسام مەكتەپتىكى خانىملارنىڭ ئالدىدا ئۆزەمنى كۆرسىتەلەرمەن(چىرايلىق خانىملارنى ئىندەككە كەلتۈرەلەرمەن)......دىگەندەك خىياللار بىلەن مەكتەپتىكى موھىم خىزمەت ئوقۇ -ئوقۇتۇش بىلەن قىلچە كارى بولماي ھە دىسە خىزمەتلەرنى بۆلۈم ئەزالىرىغا تاشلاپ قويۇپ، ئۇ ئىشخانىغا،بۇئىشىانىغا كىرىپ پو ئېتىپ، قىلچىمۇ ساپاسى يوق غىلجىڭلارنى تېپىۋالسا ئەتراپىمدا ئوقۇتقۇچى- ئوقۇغۇچى بارمۇ يوق دىمەي سائەت سائەتلەپ پاراڭ سوقىدىغان، بىلىم ئاشۇرىدىغان پۇرسەت كەلسە نەدىكى ساپاسى يوق، كۈن ئۆتكۈزۇشنىلا بىلىدىغان تەخسىكەشلەرگە(گەرچە نەچچە قېتىم بىلىم ئاشۇرۇشقا بارغان بولىشىدىن قەتئى نەزەر) بېرىۋىتىدىغان  ئاتالمىش«ئىلمىي مۇدېر»لارمۇ بار ئەلۋەتتە. بۇنداق ئىلمى مۇدىرلار ئىشلىيەلەيىغان مەكتەپنىڭ مۇدىرى قانداق بولا؟ ھەرقايسى ئوقۇتۇش گۇرۇپپللىرىنىڭ گۇرۇپپا مەسئۇللىرى قانداق قانداق بولا؟ ئوقۇ-ئوقۇتۇش خىزمىتىدىكى مۇنەۋۋەرلەر قانداق سايلىنا؟.........

چاكار

	قانداق قىلسام ئوقۇتۇش سۈپتىنى يۇقرى كۆتۇرەمەن، قانداق قىلسام مىللىتىمنىڭ پەرزەنىتلىرىنى ياخشى بولغان بىلىم ئېلىش شارائىتى بىلەن تەمىنلىيەلەرمەن دەپ ئۆزلۈكسىز ئىزدىنىپ، ئوقۇ-ئوقۇتۇش خىزمىتىگە چوڭقۇر چۆكۈپ ئىشلەيدىغان «ئىلمى مۇدېر»لارمۇ يوق ئەمەس. يەنە «ئوتى بار يەرنىڭ سۈيى يوق» دىگەندەك ئەھۋاللارمۇ يوق ئەمەس. قىسقىسى : مەكتەپ مۇدىرى ئوقۇتۇشنى چۈشىنىدىغان، ئوقۇتۇشقا كۆڭۈل بۆلىدىغان، ياش ئۆسمۇرلەرنىڭ كىيىنكىلىكىنى ئويلايدىغان،ھەقىقەتنى ئەمىلىيەتتىن ئىزدەيدىغان مەكتەپلەردە، ئىلمى مۇدېر بولۇپ ئىشلىگەن ياخشى. لىكىن مەكتەپ مۇدىرى، تەخسىكەش، يالاقچى، چېقىمچىلارنى ئەتىۋارلايدىغان مەكتەپلەردە ئىلمى مۇدېر بولۇپ ئوقۇتۇش سۈپتىنى يۇقرى كۆتىرىمەن، خىزمەتنى ئادىل ئىشلەيمەن دەپ ئاۋارە بولۇپ يۇرمەي سىنىپتىن بىرنى ئوقۇتۇپ نەچچە سائەت دەرىس بۆلسە ۋايسىماي ئەڭ ياخشىسى سىنىپ مۇدىرى بولغان ياخشى.

رەھىمى

	ھەييييييي ، بىزنىڭ مەكتەپتىكى «ئىلمىي» مۇدىرلار ئىسىمگە كىپ قالدى .